【中國(guó)安防展覽網(wǎng) 媒體導(dǎo)讀】中國(guó)特色社會(huì)主義教育事業(yè)有一點(diǎn)鮮明特色：那就是凡事要從娃娃抓起，不能讓孩子輸在起跑線上——從數(shù)學(xué)到英語(yǔ)，從舞蹈到鋼琴，從繪畫(huà)到音樂(lè)，無(wú)一幸免。如今，人工智能、編程教育也要進(jìn)入小學(xué)了。
打“榮耀”的小學(xué)生 學(xué)得了人工智能課程？
隨著阿爾法狗大敗李世石在*一戰(zhàn)成名之后，原本就大熱的人工智能更是好比猛火上澆了滾油，火勢(shì)躥到新高。越來(lái)越多的人開(kāi)始認(rèn)識(shí)到AI是大勢(shì)所趨，各行各業(yè)都將隨著人工智能而帶來(lái)升級(jí)與變革，并催生出新的商業(yè)模式。
為了制勝未來(lái)，順應(yīng)大勢(shì)，人才儲(chǔ)備是重中之重，難怪國(guó)務(wù)院在近日印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中明確指出：應(yīng)逐步開(kāi)展全民智能教育項(xiàng)目，在中小學(xué)階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學(xué)科；鼓勵(lì)社會(huì)力量參與寓教于樂(lè)的編程教學(xué)軟件、游戲的開(kāi)發(fā)和推廣；支持開(kāi)展人工智能競(jìng)賽，鼓勵(lì)進(jìn)行形式多樣的人工智能科普創(chuàng)作；培養(yǎng)復(fù)合型人才，形成我國(guó)人工智能人才高地。
什么？小學(xué)生也要學(xué)習(xí)人工智能和編程了？一石激起千層浪，不管自己家有娃沒(méi)娃，親戚家里總有吧，所以這種關(guān)系到孩子未來(lái)的事兒，往往都會(huì)戳到大家的癢處。
質(zhì)疑聲首先撲面而來(lái)。
網(wǎng)友A:人工智能需要一定的數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)的，以中小學(xué)的數(shù)學(xué)，怕是支撐不了。
網(wǎng)友B：還AI課程呢？向量、他們能理解?求導(dǎo)他們會(huì)? 更別說(shuō)softmax了， AI是在大量計(jì)算的基礎(chǔ)上的。
網(wǎng)友C：商家用人工智能忽悠人還好，中國(guó)教育用來(lái)忽悠學(xué)生?搞教育的這些人懂啥叫人工智能? 奇葩。
網(wǎng)友D：在“榮耀”里坑隊(duì)友的小學(xué)生，學(xué)得了人工智能。
持反對(duì)意見(jiàn)的網(wǎng)友看法比較一致，即：以小學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和文化水平，根本無(wú)法理解人工智能和AI。
但這事兒真的不靠譜嗎？在物聯(lián)網(wǎng)智庫(kù)采訪了數(shù)位相關(guān)人士后，發(fā)現(xiàn)對(duì)“中小學(xué)開(kāi)設(shè)人工智能相關(guān)課程”表示支持的人也不在少數(shù)。他們的理由也非常充分。
首先，小學(xué)的人工智能課程肯定是以應(yīng)用普及為主，不會(huì)涉及到復(fù)雜的數(shù)學(xué)原理。
“又不是真的去讓孩子們編寫(xiě)AI程序，肯定只是科普而已......”
一位業(yè)內(nèi)資深的媒體老師認(rèn)為那些持否定觀點(diǎn)的網(wǎng)友們的擔(dān)心可能有些多余，在她看來(lái)，人工智能等相關(guān)課程有利于改變學(xué)生固有的思維模式，幫助他們從強(qiáng)因果性的“公式性思維”轉(zhuǎn)變?yōu)榇髷?shù)據(jù)時(shí)代的“相關(guān)性思維”。
在牛頓和麥克斯韋的時(shí)代，他們所導(dǎo)出的簡(jiǎn)潔公式給出了確定性規(guī)律，學(xué)生們只需死記硬背即可。但我們現(xiàn)在面對(duì)的卻是更加復(fù)雜的自然和社會(huì)現(xiàn)象，多維度和多變量將會(huì)導(dǎo)致很大的不確定性，雖然還不能用解析式來(lái)說(shuō)明因果關(guān)系，但是如果能從足夠多的數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)相關(guān)性，也能把握事物發(fā)展的軌跡——這便是人工智能作為數(shù)據(jù)密集型科學(xué)可能給學(xué)生帶來(lái)的潛移默化的影響。
吳軍在《智能時(shí)代》這本書(shū)里曾經(jīng)講過(guò)幾個(gè)很有趣的例子，比如大量數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明：在咖啡評(píng)論和銷售網(wǎng)站上，放信用卡和房貸的廣告會(huì)取得很好的效果，但是廣告主憑空想不出這樣的搭配，也解釋不了背后的確切原因。
也就是說(shuō)，大數(shù)據(jù)時(shí)代，我們能夠得益于一種新的思維方法——從大量的數(shù)據(jù)中直接找到答案，即使不知道原因。從小學(xué)就開(kāi)始接觸這種思維，對(duì)他們大有裨益。
另一位接受采訪的前教育行業(yè)從業(yè)者同樣樂(lè)觀的表示：人工智能相關(guān)課程有可能改變學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)這門“枯燥”學(xué)科的看法。
“如果從心智啟蒙階段就接收到AI的熏陶，那這幫‘新人類’看待數(shù)學(xué)這顆又枯又高的樹(shù)，與我們這幫老古董的視角、高度就完全不同了。他們?cè)跐撘颇?，?jiàn)證也參與了數(shù)學(xué)與算法奇妙的交融，并且他們與生活的結(jié)合是如此親密，看得見(jiàn)摸得著。可以說(shuō)，AI提升了他們對(duì)數(shù)學(xué)和科學(xué)的認(rèn)知，從而可以展望，以數(shù)學(xué)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代科學(xué)教育有望實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。”
其次，現(xiàn)在培養(yǎng)孩子，要考慮10年-20年后的工作和競(jìng)爭(zhēng)格局。
幾十年前，每一個(gè)電梯都會(huì)有一個(gè)管理員，就是幫助升降電梯。因?yàn)槊绹?guó)電梯比較普及，所以這是一個(gè)大工種，但是后來(lái)電梯有了面板，只要按一個(gè)鍵就能控制電梯到*的樓層。因此這個(gè)工種迅速就消失了，而且再也沒(méi)有重新回到人們的視野中——這是技術(shù)進(jìn)步影響人類飯碗的一個(gè)典型例子。
現(xiàn)在，人工智能技術(shù)就好比電梯上的那塊面板，但是影響的卻是各行各業(yè)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，機(jī)器人、人工智能取代人類的報(bào)道變得屢見(jiàn)不鮮——顯而易見(jiàn)的是，一些簡(jiǎn)單、重復(fù)的體力勞動(dòng)會(huì)被智能機(jī)器取代，而那些原本需要高強(qiáng)度智力活動(dòng)的受人尊重的金領(lǐng)行業(yè)，比如醫(yī)生、律師、檢察官、法官、教師……可能也笑不了太久。
律師曾經(jīng)是美國(guó)地位高的職業(yè)之一，但是從2013年以來(lái)，初級(jí)律師(assistant lawyer)的崗位逐年下降，這是因?yàn)?ldquo;大數(shù)據(jù)+人工智能”所形成的自動(dòng)化工具代替了大量對(duì)當(dāng)事人和當(dāng)事企業(yè)的盡職調(diào)查工作，而這曾經(jīng)是初級(jí)律師主要的工作之一。
IBM Waston超級(jí)醫(yī)生也是從2013年開(kāi)始，陸續(xù)在一些?？品较蚪o出了人工智能超過(guò)人類專家的診斷能力。
今年5 月，李開(kāi)復(fù)在哥倫比亞大學(xué)發(fā)表了題為《一個(gè)工程師的人工智能銀河系漫游指南》畢業(yè)演講，他表示采用智能投資算法獲得了比他私人理財(cái)顧問(wèn)高八倍的收益，人工智能將取代交易員、銀行職員、會(huì)計(jì)師、分析員和保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人。就連近的九寨溝地震，快的一篇報(bào)道也是由寫(xiě)稿機(jī)器人給撰寫(xiě)出來(lái)的。
在這種趨勢(shì)下，如果孩子們的教育跟不上時(shí)代潮流，那未來(lái)該如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)中安然立足？如此看來(lái)，進(jìn)行全面的智能教育不可忽視。后，小學(xué)生可能比我們想象中懂的更多，基礎(chǔ)更好。
慧科集團(tuán)戰(zhàn)略官、慧科研究院院長(zhǎng)陳瀅博士告訴物聯(lián)網(wǎng)智庫(kù)：“我上學(xué)期曾經(jīng)去給北大附小的孩子們講過(guò)一堂相關(guān)課程，發(fā)現(xiàn)孩子們很感興趣，懂得也多。”
仔細(xì)想想，這也不難理解，一個(gè)人的認(rèn)知成熟度往往取決于他能接觸到的信息的廣度，從出生起就被各種電子設(shè)備包圍的10后，是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的原住民，未來(lái)也將是物聯(lián)網(wǎng)時(shí)代和人工智能的常駐民。他們一個(gè)星期接觸的信息量可能比18世紀(jì)一個(gè)人一生所能接觸到的信息還要多，見(jiàn)多，自然會(huì)識(shí)廣。
講個(gè)有趣的故事，iot101君暑假回家的時(shí)候，曾經(jīng)看到我那才上二年級(jí)的小弟正在津津有味的看著芒果臺(tái)播放的狗血青春戀愛(ài)大劇。我不禁在心里嗤笑，心說(shuō)你個(gè)小屁孩，懂什么是戀愛(ài)嗎?然后便假裝好奇的問(wèn)：“這部劇講的什么?。?rdquo;
沒(méi)想到我那平時(shí)作文憋不出來(lái)幾句的小弟卻口齒清晰的給我講了一遍劇情梗概，而且把劇中復(fù)雜的四角關(guān)系理的清清楚楚：A喜歡B，B喜歡C，D又來(lái)攪局，XX出了車禍，XX又失憶.....后還信誓旦旦的預(yù)測(cè)了一下女主和男主肯定不會(huì)在一起。
聽(tīng)得我是瞠目結(jié)舌、目瞪口呆，簡(jiǎn)直忍不住要為他鼓起掌來(lái)。哦，后來(lái)我還發(fā)現(xiàn)，這小家伙和他的小伙伴們竟然還有一個(gè)Q*，群名叫做：暑假作業(yè)答案*......嗯，我還能說(shuō)什么呢？小學(xué)生，真的懂得不少啊。
當(dāng)然，這些持肯定態(tài)度的受訪者們也不是沒(méi)有擔(dān)心，他們的擔(dān)心大都集中在人工智能課程的具體設(shè)置和老師的教授水平上面。教課的老師并不是互聯(lián)網(wǎng)和人工智能的原住民，要給10后這些真正的AI原住民們教學(xué)，中間的鴻溝如何跨越？課程應(yīng)該教授什么內(nèi)容，才能真正起到預(yù)期的作用。
對(duì)此，陳瀅博士表達(dá)了自己的見(jiàn)解：“在課程設(shè)置方面，課程應(yīng)該主要是案例型，場(chǎng)景化的，有案例，有小實(shí)踐，參觀，小論文，重點(diǎn)普及機(jī)器與人和諧共處的觀點(diǎn)，既要理解機(jī)器智能不斷提升的事實(shí)，也要摒棄那些機(jī)器操縱一切的唯機(jī)器論，樹(shù)立正確的人機(jī)協(xié)同理念，認(rèn)識(shí)到機(jī)器智能是科技發(fā)展的必然趨勢(shì)。大學(xué)則不太一樣，大學(xué)原有的計(jì)算思維課程可以更新，直接加入AI相關(guān)的知識(shí)......”
除了中小學(xué)課程的設(shè)置，《規(guī)劃》還指出，要進(jìn)一步完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院，增加人工智能相關(guān)學(xué)科方向的博士、碩士招生名額。也就是說(shuō)，人工智能在未來(lái)很有可能變成類似英語(yǔ)那樣的基礎(chǔ)學(xué)科。
總的來(lái)說(shuō)，這是一件好事兒，但是在具體實(shí)踐過(guò)程中卻可能遇到種種問(wèn)題。首先要解決的是：班主任來(lái)占課怎么辦？
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